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加强课程基地建设 促进学校文化创新
发布时间:2020-1-5  文章访问(164)次 

——省基础教育前瞻性教学改革重大项目“课程基地促进学校文化创新的江苏实践”成果报告会暨2019年省课程基地建设推进会简报

 

2019年12月20日,江苏省基础教育前瞻性教学改革重大项目“课程基地促进学校文化创新的江苏实践”成果报告会暨全省基础教育课程基地建设推进会在昆山举行。

参加活动的领导有:江苏省教育学会会长朱卫国、江苏省教育学会名誉会长杨九俊、江苏省教育科学研究院副院长王国强、江苏省教科所所长成尚荣、江苏省教育学会副会长兼秘书长陆志平、江苏省教育厅教师工作处处长马斌、江苏省教科院基教所所长倪娟、江苏省教育学会副会长叶水涛、苏州市教育局副局长朱向峰、昆山市人民政府副市长李晖、昆山市教育局局长金建鸿、宿迁市湖滨区教育局长朱顺利以及昆山市、宿迁市湖滨新区教育行政部门的相关领导。

参加本次活动的部分项目核心组成员有:省教科院基教所王彦明博士、省教科院基教所助理研究员俞明雅博士、盐城师范学院史成明教授、盐城师范学院杨玉琴教授、苏州工业园区星澄学校副校长张向阳等。

全省课程基地建设项目学校的校长代表、课程基地促进学校文化创新案例获奖学校代表、“课程基地促进学校文化创新的江苏实践”昆山实验区、宿迁湖滨实验区的参与单位校长参加成果报告会活动; 各省级课程基地学校组织项目团队成员,全程收看了课程基地推进会的网络直播。

成果报告会由原江苏省教科所所长成尚荣主持,昆山市人民政府副市长李晖致欢迎词。

江苏省教育科学研究院王国强副院长充分肯定了本前瞻项目实施与时代接轨,展现了“学校文化创新”的丰硕成果;与未来联结,展现江苏省前瞻性教学改革的时代风采;与实践打通,展现江苏省基础教育改革发展的全新追求。王国强指出:本项目的研究与探索过程,充分体现了江苏基础教育改革项目“立足基层、注重实践”的工作作风,既仰望星空,又脚踏实地:在“学校文化创新”的探索实践中,项目团队与各实验区及实验学校坚持以“课程的实施”为抓手,从而把每一个课程的育人功能与文化价值激活与释放出来,体现了“学科育人、综合育人”的实效;紧紧围绕“立德树人”的根本任务,聚焦全面发展、聚焦学生成长、贴近学生成长,增加了学校文化呈现方式的亲和力,从而通过完善“学校文化创新”制度建设,自然而然地提升了学校治理能力的现代化水平。

江苏省基础教育前瞻性教学改革重大项目“课程基地促进学校文化创新的江苏实践”主持人江苏教科院基础教育研究所所长倪娟博士作项目总报告。

报告指出:课程基地建设与学校文化创新具有互融和共生的特性,课程文化的创新是学校文化创新的核心层,学校通过课程基地建设,最终要形成具有促进学校、教师、学生、管理者等主动发展功能的新的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。

项目充分发挥江苏省基础教育课程基地指导中心的作用,有组织有计划地开展创建探索和交流的整体推进活动。聚力文化育人,聚合多方智慧、聚集各方资源,聚焦课程建设,着力于全球站位的前沿探索,指向于机制的某些方面建立。着力于学校及区域文化建设的示范引领、辐射共享,促成学校文化创建的预期。

项目建设成果包括以下几个方面:

1、形成了“课程基地促进学校文化创新实施指南”(试行)从指导思想、实施内容、保障机制三个方面入手,为省域甚至全国范围内中小学校的文化建设提供行动纲领。

2、建设一批中小学文化创新示范区与样本校通过本项目培育了一批以宿迁湖滨新区、昆山市、苏州姑苏区等为代表的有计划、有系统地做好常态化学校文化建设的示范区和样本校。

2019年8月项目组启动“课程基地促进学校文化创新的江苏实践”优秀案例评选,共评选出一等奖29个、二等奖53个。这82个优秀案例学校形成了基于课程文化特色建设的优秀经验,是我省课程基地学校中文化建设的典型样本。

3、完成《学校文化创新的理论与实践——课程基地建设探索》书稿在实践推进的过程中,在2018年项目实施之初,组建了包括南大、南师大、南通大学、盐城师范学院、省教科院等教授、博士的理论研究团队。强化理论研究,注重对实践经验的总结凝练。目前,《学校文化创新的理论与实践——课程基地建设探索》书稿已经过第二轮统稿,拟付印出版。

4、构建了课程基地创新学校文化的理论模型项目推进过程中,项目组在课程基地促进学校文化创新实践探索的基础上,总结提炼出包括“中小学学校文化建设路径”、“中小学学校文化建设过程”、“中小学学校文化建设体系”三个模型。

5、提升了中小学校的课程文化建设能力本项目集合了高校、教科院所以及教育行政的力量,一方面对学校文化建设提供专业引领,另一方面从实践出发,理论联系实际,对学校文化建设实践进行把脉。在这一过程中,不论是专家的引领,还是实践的创新,无疑都为提升学校的文化建设能力提供了一个良好的发展平台。

宿迁市湖滨新区教育局局长朱顺利、昆山市教育局副局长王阳分别作了项目区域建设情况汇报。清华大学社科院心理学研究中心赵昱鲲副主任作为昆山区域子项目代表作主题发言。

省教育厅教师工作处处长马斌、省教科院基教所所长倪娟、苏州市教育局副局长朱向锋为“课程基地促进学校文化创新的江苏实践”优秀案例获奖代表颁奖。

成尚荣先生主持“课程基地促进学校文化创新的江苏实践”成果的专家点评活动。

江苏省教育学会副会长、秘书长陆志平说:项目建设非常有成效,设计之初的各种计划,已全部完成,且取得了非常丰厚的成果,极大地促进了项目实施区域、项目实验学校的文化创新,给当地的教育带来了新的气象、新的生态。

江苏省教育学会副会长叶水涛说:本项目政治站位高,在弘扬主流文化上非常的有特点,非常有特色; 项目实施中,能非常自觉的传承了我们中华民族的优秀的文化; 在研究改革的过程中,在文化的融通过程中丰富了学校文化。项目通过”以文化人,以文育人,立德树人”,在这个过程中以丰富的创造,实现了多样化学校文化发展,在文化的引领下来推动课程改革。

江苏省教育厅教师工作处处长、省教育学会副会长马斌说:本前瞻项目的实施, 促进了学校“三个文化”的生成,即课程文化、学科文化和专业文化的创新。通过选择不同地域、不同经济与文化发展区域,进行同步推进、协同发展。这种项目的操作是值得很好学习的一种实验与实践方式。

江苏省教育学会名誉会长杨九俊说: 倪娟博士的团队对学校文化做了很深刻的研究,昆山和我们宿迁的同志们都做得非常的透彻,宿迁的同志们做得超过我的想象,非常不简单。项目团队非常重视理论研究,通过理论研究让我们从日常实践当中超离出来,以便去创造新的日常生活;本项目的组织化程度非常高,值得更多的前瞻项目团队学习。

省教育学会会长朱卫国讲话:“课程基地促进学校文化创新的江苏实践” 项目团队与昆山实验区、宿迁湖滨新区实验区的卓越努力,将2011年起步的江苏省课程基地建设,带向一个更为高远、更有影响、更显价值的课程基地建设3.0时代:省域与基层实现了协同互动,体现了省重大前瞻项目优秀的顶层设计与制度创新;课程基地学校的学校文化发展,以多样化的文化建设为基础,以“课程基地建设”为载体,实现了“多样态的课程基地建设、创新性育人模式转型、多样性的学校文化创新”,取得了与新时代学校文化发展与综合育人要求高度一致的项目研究成果。他总结了“课程基地建设,推动江苏教育内涵发展”的成功经验,肯定了“学校文化创新,加快江苏教育现代化进程”的建设成果,提出了“推广项目成果,放大前瞻项目研究效能”的期待。

朱卫国会长认为:从“课程基地促进学校文化创新的江苏实践”项目研究成果来看,这是全省前瞻项目中极其重要的一个,是非常有价值的发展样板:高水平策划、高质量实施的项目成果需要推广;区域联动、协同推进的实施策略值得推广;注重实践、立足基层的工作作风必须推广。希望项目团队进一步梳理与整理研究成果,对学校文化创新的“昆山之路”进一步提炼与提升,形成特色鲜明、丰富多元、价值前瞻的“新时代教育发展的昆山之路”;对宿迁市湖滨新区全域推进的“区域的力量”,要跟踪研究,形成高质量研究报告,出学校典型、校长典型、教师典型,真正成为全省前瞻性教学改革的发展样板。

江苏省基础教育前瞻性教学改革重大项目“课程基地促进学校文化创新的江苏实践”研讨活动,呈现了全省推动协同攻关、南北联动共同探索的实践经验,涌现了一大批“新时代学校文化创新”的新经验、好做法,初步形成了新时代教育发展的“昆山之路”与“湖滨经验”,充分体现了前瞻性教学改革重大项目“全局性、综合性、引领性”的特点,展现了区域整体推动素质教育与学校内涵发展的全新追求,为江苏基础教育领域推进治理体系与治理能力现代化,作出了积极、有效探索。

苏州工业园区星澄学校 张向阳  省教科院基教所王彦明

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